sexta-feira, 12 de julho de 2013

Prática de Registro


                          Depoimento da Coordenadora


"Diante do novo desafio de coordenar uma equipe de professoras muito engajada e participativa, eu senti que seria preciso um acompanhamento de perto, para que pudéssemos compartilhar nossos conhecimentos, principalmente com que diz respeito a recuperação paralela, surgiu então a ideia de elaborarmos um caderno de registro para a recuperação paralela onde as professoras poderiam relatar quais as dificuldades encontradas em cada aluno como também suas intervenções durante cada aula de recuperação paralela, apoiando-se  no registro reflexivo.
As professoras  gostaram  muito da ideia  e tem contribuído para o aprendizado da equipe, quando eu solicito os cadernos para dar uma olhada elas ficam animadas  e já falam logo: “ me diz se estou no caminho certo” , então eu coloco meu ponto de vista e dou algumas sugestões.
Percebo o quanto esta prática tem sido produtiva, pois os registros têm melhorado a cada devolutiva e isto me deixa super feliz, pois estamos aprendendo juntas." (Coordenadora Solyana)

 

Aceitando o desafio de coordenar e formar os professores a Coordenadora Sollyana da Escola Chapeuzinho Vermelho dentre diversas ações que desenvolvem junto aos seus professores realiza um acompanhamento da recuperação  paralela  junto aos seus professores. Para tanto dois momentos são fundamentais:

  1.        O registro do professor sobre o desenvolvimento de cada criança
  2.      E a devolutiva para o professor.

 Abaixo   os registros de algum modo demonstra o conhecimento no modo como a aprendizagem se constrói. Contudo é importante saber que, este,  é um início de um trabalho com todos professores e que tanto coordenadora e como professora estão aprendendo por meio dessa prática.  E  certamente a participação da coordenadora é vital no sentido de ajudar o professor a ver sentido no ato de refletir , a olhar para os problemas sob sua nova ótica, enfim com certeza a devolutiva nesse processo cumpre um papel fundamental para reflexão sobre o registro de seus professores.


quarta-feira, 10 de julho de 2013

Recortes dos Relatórios das professoras - atividade desenvolvida com gênero LISTA




" No 3º dia levei para sala de aula cópias do cardápio  de uma pizzaria da cidade. Os alunos ficaram empolgados com a novidade e alguns até falaram que todo fim de semana frequentam a pizzaria e sorveteria da cidade com os pais. Aproveitei e lancei o desafio: deveriam localizar onde estava escrito no cardápio a LISTA DOS SABORES DE SUCOS. Ana Julia falou a de refrigerantes, mas não soube indicar onde estava escrito na lista e leu de forma não convencional apontando para a marca Coca-Cola. Questionei porque está escrito Coca-Cola? “pois já conheço esta palavra”- respondeu Ana Julia. Nicoly logo percebeu que havia ali a lista de sabores de sucos e apontou para a palavra laranja. Perguntei por que aí está escrito laranja? “porque começa com “LA” e termina com “JA”, é uma palavra bem fácil de ler” – disse ela. Foram várias justificativas das crianças a respeito do desafio que propus, contudo o importante foi que cada um fez uso de estratégias de leitura baseado nos conhecimentos que tinham para elaborar um novo, mas notei em todos os momentos que quando perguntava: Porque estava escrito? Eles repensavam melhor e construíam estratégias mais elaboradas." ( Profa. Simone - Escola Chapeuzinho Vermelho)









 



























"No primeiro dia, apresentei a proposta para os alunos, explicando de forma clara e concreta, o que vem a ser uma lista. Após uma longa conversa, onde todos puderam falar, convidei os alunos para formarmos uma lista de frutas preferidas, foi um alvoroço, todos queriam falar ao mesmo tempo e falar mais de uma fruta... Conseguindo controlar a situação, montamos a lista e logo em seguida lancei alguns questionamentos, como por exemplo, pra que serve uma lista de frutas? Alguns responderam que serve para sabermos que fruta deverá ser comprada no mercado, que fruta é a mais gostosa, que fruta colocar na salada de frutas... Enfim, foi um debate gostoso!!! Em seguida, pedi que comprassem a lista de frutas com a lista de nomes próprios e me dissessem qual a semelhança e qual a diferença. Entre as respostas, em relação a semelhança, disseram que as duas são palavras embaixo de palavras e a diferença é que uma tinha mais palavras que a outra, somente isso. Ao observarem a lista de nomes, uma criança fez um questionamento sobre um nome que estava no final da lista, já que a lista de nomes seguia a ordem alfabética. Expliquei que aquele nome estava lá porque o aluno começou a estudar bem depois dos demais..." (Profa. Rosangela - Escola Mário Quintana)