Parte do relatório do projeto.
Desenvolvido pela professora Rosineide Barbosa em 2013
Desenvolvi
esse projeto na turma do 2º ano do Ensino Fundamental a qual contava com 29
alunos sendo 20 alfabéticos, sete silábicos alfabéticos, dois silábicos com
valor sonoro. O desenvolvimento das etapas teve como propósito aproximar os
alunos da linguagem escrita por meio de leitura em voz alta sequenciada da
história para eles darem uma nova versão para o final da história o Gato
Malhado e a Andorinha Sinhá.
Ao final constatei que meus alunos tiveram um avanço significativo na aprendizagem. Pois os
alunos passaram a produzir texto com coerência. Vale ressaltar que no final do
primeiro bimestre ao ser realizado o diagnóstico que usei como instrumento de
avaliação para iniciar o projeto contava com 20 alunos alfabéticos, 7silábicos
alfabéticos, 2 silábicos com valor sonoro. Terminei o projeto com 25
alfabéticos produzindo textos com coerência e 4 silábicos alfabéticos, todos evoluíram.
Esse projeto ajudou bastante na evolução
dos meus alunos por colocá-los em situações constantes de leitura, e ditar para
que o colega pudesse escrever levou alguns alunos que tinham certa dificuldade
em se comunicar e interagir com os colegas a serem mais participativo como foi
o caso do kaique. Para auxiliá-los no processo da escrita ofereci várias
situações didáticas como: leitura feita pela professora, atividades em dupla,
fiz alguns momentos em que eles pudessem utilizar estratégias de leitura. Esse
projeto trouxe muitos aprendizados e interesse pela leitura tanto por parte dos
alunos como dos pais. A mãe de Bruna veio me perguntou onde poderia comprar o
livro porque de tanto a filha falar despertou nela o interesse em ler o livro,
o mesmo interesse também ocorreu pela mãe do aluno Gustavo que ao encontrar a
coordenadora Flavia perguntou onde poderia comprar o livro, pois gostaria de
ler. Aproveitando o interesse das famílias pelo livro passei a colocá-lo na
mala viajante. Durante o projeto desenvolvi atividades que trabalhassem o
comportamento leitor e escritor, pois julgo ser importantíssimos para tornar os
alunos produtores de textos mais autônomos e a leitura como finalidade a
formação de leitores competentes e consequentemente, a formação de escritores,
pois a possibilidade de produzir textos eficazes tem sua origem na prática de
leitura. Também trabalhei em cada capítulo lido o reconto para as crianças
desenvolver a oralidade e também recuperar os fatos narrados do texto de origem.
Procurei também realizar conversas apreciativas destacando as partes que
apresentavam uma linguagem poética e palavras mais bonitas para as crianças se
apropriarem desse vocabulário de modo a evidenciar isso na versão final do
texto. Embora meu foco estivesse mais na linguagem do que na reflexão sobre o
sistema não poderia deixar de oportunizar aos alunos não alfabéticos momentos
em que eles pudessem colocar em jogo tudo que sabiam sobre a escrita e decidir
o que escrever situação que considerei importantíssimo para as suas evoluções. .
A avaliação se deu durante
todo o projeto através de anotações que eu fazia sobre cada avanço obtido pelo
aluno e através de fotos. Ao final do projeto pedi que escrevessem porque
gostaram de trabalhar com o livro O Gato Malhado e a Andorinha Sinhá. Utilizei
essas escritas como diagnóstico final. Segue aqui algumas escritas: VINICIUS “EU GOSTEI DA HISTÓRIA DO GATO
MALHADO PORQUE O GATO ERA MAL PREGIÇOSO MALMORADO DE POIS ELI SE A PAICHONOU
PELA ANDORINHA E PAÇOL A SER FELIZ EU NÃO
GOSTEI DO FINAL QUANDO A ANDORINHA
CASA COM O ROXINOL GOSTEI DO FINAL QUE AGENTE ESCOLHEU PORQUE O GATO CASA COM A
ANDORINHA”.
CAMILA
“AHITORIA
DO GATO MALHADO E A ANDORINHA E UMA HITORIA DE AMOR E EU GOSTEI PORQUE O GATO
FICOU APACHONADO PELA ANDORINHA FOI MUITO BOM FAZER ESSE PROJETO POQUE EU
APRENDI MUITAS PALAVRA NOVA E BUNITA”.
ADRIEL: “A
HISTORIA FOI LEGAL MAS EU NÃO GOSTEI DA PARTE QUI O GATO FICOL SOZINHO A
PROFESSORA PEDIU QUE A GOSTOU DO FINAU EU NÃO GOSTEI AI ELA PEDIU PRA GENTE
MUDAR O FINAU FAZER OUTRU FINAU AI EU
GOSTEI PORQUE AGENTE ECOLHEU O GATO CASAR CA ANDORINHA.
Diante dos depoimentos não tem como não ficar feliz e
acreditar que é possível sim formar leitores competentes desde que sejam
oferecidas as condições necessárias para elas. Confesso que contei muito com
ajuda de minha coordenadora pedagógica que desenvolve a formação do Programa
Além das Letras na minha escola, pois algumas atividades oferecidas para as
crianças foram discutidas nos encontros de formação, a qual está com uma
temática de refletir sobre as condições didáticas para as crianças refletirem
sobre a escrita e a leitura isso tem contribuído muito para eu transpor a
teoria a minha prática, sei que nessa vida somos eternos aprendizes, assim digo
que a cada dia estudo os problemas as dificuldades dos meus alunos para assim
tornar leitores fluentes e escritores competentes. Enfim só tenho a agradecer
meus alunos por essa oportunidade de me tornar um profissional melhor e
pesquisadora de suas aprendizagens.
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